一切物体在没有受到力时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
但这一说法被后来的人们证明为谬论，因为没有不受力的物体，所以课本上是这样描述牛顿第一定律的：“一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。”
钟老师拿着实验器材在讲台上演示，小木车从高处滑行下来然后停止。
“摩擦力。”
A班学习氛围很好，上课不会有人讲与课题无关的小话，也不会有捣乱的学生，课间时间都是赶作业的声音，就算有人问题，声音都会压得很低。
和向阳大相径庭。
明黎不能阻止自己拿着长礼与向阳对比，因为目前在她生命里只出现过这两所学校。
九年义务教育，其实并不是每个人都会上完。明黎记忆里的江川，就有和她同辈的孩子已经出去打工。
班上原本六十个人，到初三的时候只剩下四十多个。
每送走一个，老杨就会叹一口气。
而现在明黎坐在长礼的教室里，也缓缓地，微不可察地叹了一口气。
“明黎，可以借一下你的生物笔记吗？我上节课太紧张了没记多少。”坐在前面的女生叫杨蕾，说话轻声细语的。
因为和老杨一个姓，明黎对她印象还算深刻。
“你等下。”明黎从课桌里抽出生物书递给了杨蕾，然后翻开书指了一下自己做笔记的地方，说：“我把记忆点归纳了一下，这是知识结构图，你可以不按我的抄。”
杨蕾看到明黎生物书的时候眼睛都亮了一下，“你这个办法好像蛮好的啊，比我笼统地记好像要简洁一点。”
能来A班的在智商上肯定没什么问题，杨蕾虽然成绩在班上靠后，但毕竟也是在全校名列前茅的。明黎的笔记她看了一眼就明白是怎么回事了，于是真心地朝明黎说了声谢谢。
周围好奇的人也过来看了一眼，温淑被他们围在边上，干脆腾出了位置给他们看。
明黎的学习方法一时在班上传开来，不过原本这就不是什么罕见的习惯，每个人自己的学习方式不同，适合自己的才是最好的，至于参考到的别人的办法，怎么取其精华就要看他们自己了。
比如霍昭，很少去记笔记。
他的学习方式和明黎有点类似。也是直接在书上记一些重点，不过较之明黎，还要更加简洁点，部分重点地方划了红线，然后拿红笔就在旁边标注。
明黎看到霍昭的书时，脑子里只有一个想法。
这不是学霸，而是学神了。
因为书上不仅有老师上课划的重点，还有一些课外辅助书里的延伸，工工整整被霍昭标注在书上加粗字旁。
明黎没有买辅助书。老杨告诉她辅助书是有用，但是更有用的是做题，因为很多时候看一遍书肯定不如做三道题有用，三道没用就三百道。
所以明黎很会考试。
会考试是什么概念呢？
就是明黎很会押题。她基本能猜到书里什么重点是要考的，考试范围在哪里，会出什么题型，什么题会被当做压轴题。
甚至于难度在什么范围里，明黎很大程度上都能猜准。
“但你这样也不太好，会考试只能说你是应试教育的成功者，而且成绩好的都会押题啊。”记忆里老杨抓了把缭乱的头发，声音比平时沉闷许多，“学习呢，应该最主要的还是兴趣。兴趣才是最好的老师，初中学的知识太浅了，所以没什么，但是你以后要想走得更远，光会考试肯定不行的。”
“像我之前教你的勾股定理，我是先让你自己证明了，才告诉你这个公式的。”
“你得学会先自己推论，然后得出结论，而不是你在学的时候，先记住公式再随它推导。”
明黎其实不是很明白老杨说的话，但此刻看到霍昭书上的笔记，突然明白了一些。
霍昭就是那种会读书的人。
上课铃响起，霍昭的书还在自己这里，对方没有回头要催的意思。开始只是杨蕾拿着她的书在抄，结果不知道谁拿了霍昭的书进行对比，最后也不知道为什么就落在了明黎手里。
要不下课再还？化学老师已经走上讲台，还没上课就传书好像也不太好的样子，还是生物书。
明黎有一丝顾虑，温淑看出了她的纠结，颇为无语，拿了霍昭的书，就碰了碰前面人的肩膀，扬了扬下巴示意她往上传给霍昭，对方了然地接过去，一个一个传过去。
“你这什么拧巴性格？”温淑没好气地敲了敲明黎的桌子。
化学老师是个“地中海”，讲课很严肃，可能是年纪相对较大，上课的时候不喜欢提问，全程都是自顾着讲课。
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“很没意思，我最讨厌上化学课了。”温淑揉了揉眼，宿舍的桌灯是led灯，白得晃眼，照久了眼睛容易酸涩。
“你们化学老师是孙海吧，那老师可严肃了，之前给我们代过一次课，全班话都不能说的。”学姐李笑笑应了一句。
“不过教得很好。我记得孙老师是特级教师。”另外一名学姐苏佳补充道。
明黎看着桌上的灯，想了一会，起身撕了几页空白的草稿纸，又从抽屉里拿出胶带，将草稿纸围着led灯包了个圈，然后用胶带粘上了。
温淑瞪大了眼睛，看着被减弱的灯光，拍手叫绝：“你这脑瓜子真牛。”
李笑笑和苏佳没好意思让明黎动手，自己照着也给灯光罩了一圈。
温淑倒在床上，看着明黎弯着腰给她粘着，幸福地说：“明黎真是我的小宝贝。”
“那你的小宝贝邀请你赶紧起来写作业。”明黎笑着接话。
温淑躺在床上滚了两圈，嚎叫：“不要啊，它已经是个成熟的作业本了，就不能自己替我写吗？”
挣扎是没用的，作业也不会变魔法。